2013 年Kahoot! 工具出现。，它允许您根据学生必须通过移动设备、调查、竞赛等完成的多重响应问卷创建学习游戏。允许引入游戏化，在学生之间就特定主题进行小型竞赛，建立奖励系统，授予某些特权，例如：考试中的加分、使用表格、计算器等的可能性。或者对那些对活动不感兴趣、不积极参与的人进行惩罚，例如：做额外的工作、收拾教室、负责收集材料等。获得的结果非常有希望，因此 Dellos (2015) 证实学生可以快速学习游戏机制。此外，该工具还提供 Excel 报告，使教师能够分析学生的进度并分析存在知识差距的领域。
另一个类似于用程序的总体思路是
相同的，教师生成一系列问题，学生必须通过自己的设备或课堂上可用的计算机回答这些问题。与Kahoot的区别！最大的特点是，系统根据每题配置的时间，一个接一个地自主出题，而 Kahoot！教师在数字白板上手动传递问题，允许对学生所犯的概念和错误进行评论和解释。同样，您可以获得学生 哈萨克斯坦手机号码格式 的结果报告。这些并不是在课堂上引入游戏化的唯一选择，事实上，使用电子手段并不是必需的，因为您甚至可以使用简单的棋盘和一些带有问题的卡片来玩问答式游戏。在未来几年中，我们肯定会在课堂上看到越来越多的此类体验，因此有必要了解所有可用的替代方案及其对课堂日常生活的影响。
参考书目 儿童教育
中信息通信技术的现状 2017 年 4 月 21 日星期五 16:02 凡妮莎·费尔南德斯 Facebook推特摇摆我分享 教育与新技术硕士生在博客主题方面的贡献。 促使我们选择这个主题的问 SNBD 主机 题是，如今在许多幼儿教育课堂上，它们被忽视了，并且很少在课堂上使用信息通信技术。不排除他们可能会在一周内自发或准时地使用它们来观看视频、听歌曲、放映电影、玩游戏……但不能以综合的方式进行学习，例如提议举办研讨会或电脑角（Romero，2008）。